学科资源--语文
新课改教师学习体会
新世纪课程改革之风,吹开了课堂教学模式革新之幕,使课堂教学模式在经历着一场前所未有的革命。而在这场革命中,教育教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。新课改的背景下,我们需要怎样的教学?我认为应该包括下面的内容:
     一、教学应该面向全体学生。
不能过于拔高,当然也不能过于肤浅。考虑到整体学生的认知程度,语文是母语,充分考虑到全体学生不是很困难。随着社会的进步,教学模式里传统和前卫的东西要兼容并蓄。譬如经济的发展使学生对文言文方面古代的东西形成断层,而一味照本宣科,对新兴词汇和网络语言淡漠,都可谓过犹不及。为了促进学生的全面发展,丰富学生的各种素养,新课改特别强调各地要严格执行国家课程,落实地方课程,开发校本课程,并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说,课程问题已成为教育改革的核心问题,需要我们高度重视。真正关注学生的主体要求与主体意识的培育,强调对学生个体生命发展的关注,更多地注重学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。新课改倡导以人为本的主体教育,这种教育是发展个性,构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育,是着眼于学生学会发展、学会创造的教育。因此,教师不仅在观念上要不断更新,而且教师的角色也要转变。教师应由单纯的教书匠和“传道授业解惑”者,转变为学生“学习活动的组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”,和思想政治教学工作作为研究对象的科研者。        
    二、树立学生主体、教师主导的观念。
我们未改革之前的教育模式是采用苏联老大哥的教学模式,这种教学模式强调教师的传授,从某种程度上来说,忽视了学生学习的积极主动性。新课改的精神要求自主合作探究的学习方式,因而我们在教学设计上要树立学生主体、老师主导的基本思路,充分调动学生的思维,教学设计应该围绕学生活动做文章,备课主要是备学生活动,老师的作用是引导和总结,所以教学模式的核心是学生活动的设计。教学设计分已知和未知,既要考虑到教学参考设计的任务,还要考虑到针对学生实际设计的自己的独特的教学方案。有的学生在课堂会提出新颖的见解,这部分是未知的,只能设计大的框架结构,是教学后需要填补的空白。这部分目标设计好了会出彩,可以对学生进行拔高训练,是调动学生积极思维的压轴戏。教师从传授知识的核心角色中解脱出来,尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色另一主体是学生,发挥出教师的主体性作用,促进另一共在主体--学生的主动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说,教师的角色应转变为组织者和引导者。新课程要求教师必须是教科研者。要求教师必须充分发挥自身的教育智慧,在遵循教育规律基础上大胆标新立异,敢于突破教材的限制,对教材不断拓展、补充与创新,认真研究教学过程中出现的新生事物,深入探究新的教学模式,不断总结每一时期的教学经验。教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色的过程。
我觉得教师必须认真去构建创新学习观念,摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念,大力推行体现自主、合作、探究理念的以研究性学习为代表的创新学习方式,通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用,使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求,体验学习兴趣,发展学习个性,才能实现学习上的大飞跃。
                                                             四十八中语文组   禄萌
 
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